Blog
.
Groep 8 neemt afscheid: over vitten, klitten, grote emoties en kinderen die ineens puber lijken
Het is een bijzondere tijd in groep 8. Misschien herken je het wel. Ineens verschijnen er overal tasjes met namen erop. Boekjes waarin kinderen foto’s plakken. Vriendenboekjes worden weer uit de kast getrokken
Afscheid… Over de adjourningfase in groep 8, kleuters en alles daartussenin
Het schooljaar loopt ten einde. En misschien voel jij het ook al een beetje in je klas. Die onrust. Dat geplaag. Die kinderen die ineens overal commentaar op hebben. Of juist die stille leerling die zich wat meer terugtrekt.
“Nouuuu Good boy hoor…” Waarom positief gedrag in een klas soms juist commentaar oplevert
Een kind doet iets positiefs, helpt, werkt mee, houdt zich aan afspraken, en krijgt vervolgens commentaar van klasgenoten. Niet openlijk gemeen, vaak verpakt in humor of sarcasme
Opstarten na de meivakantie: waarom je klas ineens weer “los” voelt (en wat je daaraan kunt doen)
Waarom voelt het na de meivakantie alsof je weer opnieuw kan beginnen met je klas? en wat kan je er aan doen? Lees het in dit blog!
Waarom maandagen op school zo stroef verlopen (en hoe je ze wél goed start)
Waarom lopen de maandagen op school zo stroef? Elke keer weer lijkt het alsof je opnieuw moet beginnen… Lees hoe je de maandag goed start met elkaar!
Moet er dan geen consequentie volgen? Over grenzen stellen zónder de relatie te verliezen
Moet er dan geen consequentie volgen?
Over grenzen stellen zónder de relatie te verliezen
“Ik bepaal zelf wat ik doe”: wat als die norm in je groep sluipt?
Als leerlingen zelf gaan bepalen wat ze doen, verschuift de groepsnorm. De oplossing: geen strijd of negeren, maar gedrag begrenzen en er later op terugkomen — met focus op de groep, niet het individu.
Alles is stom en saai… of toch niet?
In veel gesprekken over gedrag in de klas gaat het al snel over individuele leerlingen. Maar wie wat langer naar een klas kijkt, merkt vaak iets anders: gedrag ontstaat zelden alleen in een kind.
De normcirkel van de klas: hoe gedrag in een groep ontstaat
In veel gesprekken over gedrag in de klas gaat het al snel over individuele leerlingen. Maar wie wat langer naar een klas kijkt, merkt vaak iets anders: gedrag ontstaat zelden alleen in een kind.
Waarom kinderen niet vanzelf luisteren (en wat aandacht daar mee te maken heeft)
Waarom luisteren kinderen soms niet tijdens instructie? In dit blog lees je waarom aandacht de sleutel is en hoe je dit spelenderwijs kunt trainen in de klas.
Van chaos naar rust in groep 4: een wereld van verschil
Hoe gaat het met de groep na een begeleiding van Klasse(n)Kracht?
Dat ik minder lomp ging doen tegen anderen
Wat leerlingfeedback ons leert over jezelf reflecteren én regie voeren op groepsvorming
Klasse(n)Kracht: met RESPECT voor de klas
is een aanpak om het groepsvormingsproces in de klas actief te begeleiden. Het biedt een werkwijze om vanaf de voordeur regie te voeren op een sociaal, veilig en krachtig klimaat in de klas en in de school. Het is geen anti-pestprogramma, maar een groepsvormingsprogramma. Het geeft je inzicht in al die factoren die op elkaar inwerken als een groep bij elkaar komt. Of, om met Johan Cruijff te spreken: “Je gaat het pas zien als je het doorhebt”. [Bekijk hier het inkijkexemplaar]