Blog
.
Waarom kinderen niet vanzelf luisteren (en wat aandacht daar mee te maken heeft)
Waarom luisteren kinderen soms niet tijdens instructie? In dit blog lees je waarom aandacht de sleutel is en hoe je dit spelenderwijs kunt trainen in de klas.
Van chaos naar rust in groep 4: een wereld van verschil
Hoe gaat het met de groep na een begeleiding van Klasse(n)Kracht?
Dat ik minder lomp ging doen tegen anderen
Wat leerlingfeedback ons leert over jezelf reflecteren én regie voeren op groepsvorming
Begeleiden in plaats van beheersen: Sterk reageren op elkaar in de klas en wat dat van jou vraagt als leerkracht
Leerlingen die sterk op elkaar reageren in de klas? Ontdek wat dit zegt over groepsdynamiek en hoe je als leerkracht begeleidt in plaats van beheerst.
Sociogram in de klas: zicht op genegeerde en afgewezen kinderen
Wat is groepsdynamiek in de klas en waarom staat gedrag nooit op zichzelf? In dit blog lees je waarom een klas een gemeenschap is en waarom ‘gedoe’ normaal én leerzaam is.
Sociogram in de klas: zicht krijgen op wat er écht speelt
Wat is groepsdynamiek in de klas en waarom staat gedrag nooit op zichzelf? In dit blog lees je waarom een klas een gemeenschap is en waarom ‘gedoe’ normaal én leerzaam is.
Groepsdynamiek in de klas: waarom gedrag nooit op zichzelf staat
Wat is groepsdynamiek in de klas en waarom staat gedrag nooit op zichzelf? In dit blog lees je waarom een klas een gemeenschap is en waarom ‘gedoe’ normaal én leerzaam is.
Chaos en plezier
Buiten ligt een pak sneeuw. Het journaal spreekt over chaos en plezier. Verkeersopstoppingen, gladde wegen, mensen die te laat komen.
Zilveren weken: zo zet je na de kerstvakantie het fundament van je klas opnieuw neer
Na een vakantie verschuift de dynamiek in vrijwel elke groep. Leerlingen zijn los geweest van elkaar, rollen zijn vervaagd en de groep gaat opnieuw aftasten.
Verbindend gezag bij ‘lastige’ leerlingen: hoe je uit de machtsstrijd blijft
Je staat voor de klas en je geeft les. De meeste leerlingen doen wat je vraagt. En dan is er die ene leerling die blijft praten en niet wil meewerken.. Hoe ga je daar mee om?
Als één kind het gevoel heeft dat anderen het verpesten
Leer hoe frustratie bij leerlingen, zoals het missen van beloningen door “altijd dezelfde kinderen”, kan omslaan in sabotagegedrag. En hoe jij dit pedagogisch sterk begeleidt.
Klasse(n)Pad is de enige aanpak die écht werkt
Ontdek waarom de KlassenPad aanpak zo krachtig werkt in de dagelijkse praktijk. Dit blog laat zien hoe KlassenPad zorgt voor bewustwording, verbinding en veiligheid binnen iedere groep.
Klasse(n)Kracht: met RESPECT voor de klas
is een aanpak om het groepsvormingsproces in de klas actief te begeleiden. Het biedt een werkwijze om vanaf de voordeur regie te voeren op een sociaal, veilig en krachtig klimaat in de klas en in de school. Het is geen anti-pestprogramma, maar een groepsvormingsprogramma. Het geeft je inzicht in al die factoren die op elkaar inwerken als een groep bij elkaar komt. Of, om met Johan Cruijff te spreken: “Je gaat het pas zien als je het doorhebt”. [Bekijk hier het inkijkexemplaar]